Lees hier de speech van Dorine Schilperoort, projectleider innovatie.

 Wat is talent? Lees hier de visie van het Da Vinci College op talent.

Waarom een transparante school?

Wij zien dat leerlingen van deze generatie leren in sociale netwerken. De leerlingen leven in een geglobaliseerde samenleving waar grenzen vervagen door het gebruik van ICT en internet. Alle informatie lijkt voor hen te allen tijde beschikbaar te zijn.
Zij leren niet alleen in de school, maar verwerven ook competenties buiten de school. Leren houdt niet op buiten de schoolmuren.
De leerlingen hebben behoefte aan een zinvolle en voedingsrijke leercontext. Op deze manier zien zij het belang in van wat zij leren op school. Door het grote aanbod aan informatie en prikkels van multimedia hebben de leerlingen moeite om keuzes te maken.
Wij zien dat leerlingen zich lijken te gedragen als consumenten: leren moet leuk zijn, snel, met veel beelden en in hapklare brokken. Dit leidt vaak tot oppervlakkigheid in leren. De leerlingen halen hun motivatie uit het ontwikkelen van hun talenten in extracurriculaire/buitenschoolse activiteiten. Een leercontext waarin zij worden uitgedaagd hun talenten in te zetten en te ontwikkelen, is stimulerend voor de leerlingen.
Als antwoord op de ontwikkelingen in de samenleving streven wij ernaar ‘de Transparante School’ vorm te geven. De visie op de Transparante School  is een nadere invulling van de visie van de scholengroep Leonardo Da Vinci voor de vestiging Kagerstraat.

Wat is een Transparante School?

De Transparante School is een school die op een open manier in de samenleving staat. Een school, die leidt en begeleidt tot zelfbewuste leerlingen en docenten, met een maatschappelijk betrokken houding. De Transparante School vormt een leef-, werk- en leergemeenschap waarin verbondenheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid kernbegrippen zijn.

Betekenisvol leren

De Scholengroep Leonardo Da Vinci heeft als visie dat leren en ontwikkelen plaats vindt vanuit het geheel. De context: samenhang tussen leerstof en beroep en/of maatschappij is duidelijk. Leerlingen ontwikkelen kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten in onderlinge samenhang. Zij zijn meester van hun eigen leerproces en bouwen aan een portfolio voor hun verdere toekomst. Hierin laten zij zien dat zij beschikken over een brede basis en de uitdaging hebben gevonden om eigen expertise verder te ontdekken en te ontwikkelen.Daartoe reiken we hen concepten, systemen en methoden aan om hun ontwikkeling betekenis te geven.
De Transparante School zoekt verbondenheid en duurzame relaties met haar omgeving en de maatschappij: met ouders, basisscholen, zorginstellingen, bedrijven, hogescholen en met universiteiten. Zo creëert de Transparante School een leernetwerk voor leerlingen en docenten met een betekenisvolle en voedingsrijke context. De Transparante School investeert actief in de omgeving en de leernetwerken door continu te bouwen aan relaties.
School en omgeving beïnvloeden elkaar. Kennis van buiten komt de school in en kennis van binnen gaat naar buiten. Ook binnen de school beïnvloeden leerlingen elkaar door elkaar te ondersteunen in kennisoverdracht, sociale processen en buitenschoolse activiteiten. In een Transparante School komt rolverschuiving voor:
- leerling kan ook de rol van docent hebben
- docent kan ook de rol van leerling hebben
- ouder kan ook de rol van docent hebben

Diversiteit

De scholengroep Leonardo Da Vinci is een openbare school. Op basis van de missie en visie wordt er rekening gehouden met verschillen en doen we recht aan uiteenlopende talenten van medewerkers en leerlingen. We gaan uit van wat ons bindt. De Transparante School vormt een leef-, werk- en leergemeenschap waarin verbondenheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid kernbegrippen zijn.

Begeleiding voor de leerling op maat

De scholengroep Leonardo Da Vinci biedt een veilige leer- en werkomgeving waarin de leerling wordt gevolgd in zijn ontwikkeling. Daarin geven we keuzemogelijkheden en ondersteuning op basis van eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen voor het eigen leerproces. Er is aandacht voor specifieke zorg-, ontwikkel- en leervragen van leerlingen.
De Transparante School is actief op zoek naar (latente) talenten. De school stimuleert talentontwikkeling van leerlingen. Wij zijn ervan overtuigd dat de school de omgeving nodig heeft om de talentontwikkeling vorm te geven. Talenten ontwikkelen zich ook buiten de school.

Gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school

De opvoeding van jonge mensen tot volwassenheid is de gezamenlijke taak van ouders en de school. Daarbij is het van groot belang dat een leerling niet alleen een diploma behaalt, maar zich ook op basis van zijn talenten kan ontplooien in verdere studie en latere beroepsuitoefening. Een leerling moet in de toekomst meester kunnen worden van zijn of haar eigen leven en een betrokken en verantwoordelijk lid van de samenleving zijn. Daartoe trachten wij in de periode op de scholengroep Leonardo Da Vinci ouders in alle stadia en op uiteenlopende niveaus te betrekken bij activiteiten die een bijdrage kunnen leveren aan het stimuleren van deze ontwikkeling van hun kind. Als ouders zij aan zij staan in dit uitdagende maar interessante proces dan is de kans op succes het grootst.
Door duurzame relaties aan te gaan met ouders stelt de Transparante School  ouders in staat als primaire opvoeders een actieve bijdrage te leveren aan het onderwijs. Zij hebben vertrouwen in de professionaliteit van de school en worden goed geïnformeerd door de school.

Professionaliteit

Een medewerker van scholengroep Leonardo Da Vinci stelt in zijn werk de missie en visie centraal. Hij is in staat om vanuit het geheel samen te werken met collega’s aan de ontwikkeling & ontplooiing van de leerlingen. Iedere medewerker bouwt aan een bekwaamheidsdossier (o.a. middels een POP) en is meester van het eigen leerproces. Hij beschikt over een brede basis, ontwikkelt verdere expertise en deelt deze met collega’s.

Professionaliteit voor docenten

Op de Transparante School werken docenten vanuit een maatschappelijke betrokkenheid en een externe gerichtheid. Zij hebben zich verdiept in de manier waarop leerlingen leren. Zij gebruiken bijpassende activerende werkvormen en weten de belevingswereld van de leerlingen te vertalen naar betekenisvol leren. Docenten voelen zich thuis op school. Zij staan open voor zinvolle vakoverstijgende samenwerking.
Docenten gebruiken het gebouw en de werkruimtes op een flexibele manier. Samen met de leerlingen voelen zij zich verantwoordelijk voor een sfeervol en verzorgd gebouw. Docenten faciliteren functionele interactie tussen leerlingen en docenten van verschillende klassen, jaarlagen en niveaus. Op de Transparante School zetten docenten het portfolio in om de leerervaringen van de leerlingen te volgen.

Professionaliteit voor leidinggevenden

In de Transparante School houden de leidinggevenden de missie en visie van de school als uitgangspunt voor de beslissingen. Zij redeneren vanuit de betekenis die school kan hebben voor de samenleving. Om tot talentontwikkeling van de leerling te komen hebben zij oog voor de ambities en talenten van docenten zodat deze optimaal benut kunnen worden voor de inrichting van de Transparante School.
Leidinggevenden kunnen het evenwicht vinden tussen delegeren en behouden van eigen verantwoordelijkheid. Zij scheppen condities om alle partijen bij de school en elkaar te betrekken en zij zorgen ervoor dat alle partijen gezien en gehoord worden.

Stuurgroep juli 2008