Twents Carmel College, Richting en Ruimte, Verbetering en Verdieping Onderwijsaanbod Tweede Fase HAVO/VWO

De reden van de innovatie is:

• Gewijzigde wetgeving (wijziging inrichtingsbesluit)
• Toe aan verdieping van het onderwijsaanbod voor de Tweede Fase, maar nu sterk vanuit de visie en doelstelling van het Twents Carmel College; kernpunten zijn hierin: ruimte om te kiezen, ambitie, externe gerichtheid, verantwoordelijkheid en wederzijdse betrokkenheid.
• Voor de verbreding benutting  van het potentieel van twee bovenbouwlocaties, die samen méér moeten kunnen realiseren dan ieder voor zich
  We willen aansluiting bij landelijke ambities: Ondernemend leren binnen HAVO/VWO

Doel:

De gewenste resultaten zijn samen te vatten in drie hoofdpunten:

• Profielen die meer betekenisvol en samenhangend zijn
• Meer reflectie van leerlingen op hun persoonlijk functioneren en op de samenwerking met anderen.
• Betere aansluiting op het vervolgonderwijs

Dit alles gezien door de ogen van onze leerlingen (evenals hun ouders) die we hierover actief willen bevragen.
De gewenste resultaten zijn daarmee praktisch te vertalen naar duidelijk positieve scores in de leerling-enquête (ouderenquêtes) op uitspraken rondom:

• samenhang in het onderwijsaanbod
• samenwerkend leren
• (ervaren) keuzeruimte
• het volgen van extra vakken/programma’s
• ontwikkeling zelfstandig leren
• voorbereiding op vervolgonderwijs (LOB)
• buitenschools leren/extern oriënteren.
• studeerbaarheid
• aansluiting op - & doorstroom-relevantie voor vervolgonderwijs (meting onder oud-leerlingen)
  Ook onze bovenbouw docenten willen we vragen hoe ze in het proces staan (draagvlak), welke resultaten zijn behaald en waar in hun ogen nog stappen gemaakt moeten worden.

Gebruikte indicatoren:

De ontwikkeling van een goed systeem van monitoring/feedback inzake de ervaringen met en waardering voor de doorgevoerde verandering in het aanbod in de Tweede Fase op de terreinen Programma, Proces en Personeel, uitgesplitst naar de doelgroepen:

• Leerlingen (wat is er van te merken   wat doet het met me?)
    - aspecten: verdieping/uitdaging, keuzeruimte/zelfstandigheid, samenhang/betekenisvoller, oriëntatie op -/toerusting voor het vervolgstudie, succes in de vervolgopleiding van oud-ll’n, etc.
• Ouders ( wat merken we ervan   wat zien we in de ontwikkeling van onze zoon/dochter)
     - aspecten: waardering voor onderwijsprogramma, relevantie, persoonlijke ontwikkeling. Studeerbaarheid, etc.
• Personeel (waardering voor het programma   relatie naar (verandering in) persoonlijk functioneren
    -  aspecten: ontwikkeling nieuwe programma’s  -> er wordt een beroep gedaan op aanwezige deskundigheid; van uitvoerder van extern aangeleverde methodes -> naar ontwerper en vormgever van eigen onderwijsaanbod en materiaal.

Naast deze aspecten, worden ook de (wat hardere) meetbare indicatoren rond de leerlingstromen in kaart gebracht:

• deelname % aan extra vakken
• uitstroom naar vervolgopleidingen, studie-resultaten aldaar
• verdeling bovenbouw ll’n over profielen (afgezet tegen universum- afspraken)
• ontwikkelingen SE/CE-cijfers per (nwe) vak
• Etc.
  Deze kentallen worden zo veel mogelijk gezet naast de landelijk beschikbare gegevens. In ieder geval worden de beide HV-locaties telkens met elkaar vergeleken op alle aspecten.

In het kader van dit traject is er ook voor gekozen twee externe deskundigen te laten evalueren hoe op de beide locaties gewerkt wordt aan de onderwijsvernieuwing. Vanuit dit onderzoek zijn  aanbevelingen gedaan om te komen tot een versterking van de profilering in de bovenbouw per locatie.

Een belangrijke opbrengst van het traject betreft het ontwikkelen van een vragenlijst voor examenkandidaten. Deze enquête wordt afgenomen in de periode na de bekendmaking van de examenuitslag (1ste termijn) en voorafgaand aan de diploma-uitreiking. Leerlingen hebben dan het volledige bovenbouwprogramma succesvol afgesloten en geven zeer waardvolle informatie terug over:

• De voorbereiding op de bovenbouwprograma in de onderbouw
• De totstandkoming van de profielkeuze en de tevredenheid over die keuze
• De samenhang van vakken in de bovenbouw
• De verdeling van de studielast in de Tweede Fase
• De begeleiding bij de keuze voor een vervolgstudie
• De voorbereiding op de examens voor de verschillende vakken

School: Twents Carmel College
Contactpersoon: Dhr. C.J.B. Luijkx
Plaats: Oldenzaal
Expeditieprogramma: Expeditie Durven, delen, doen II: Kwaliteit in beeld
Innovatiethema: Kwaliteitszorg
Schooltype: HAVO VWO
Bouwsoort: Bovenbouw
Provincie: Overijssel
Website: http://www.twentscarmelcollege.nl/