Oranje Nassau College, Beoordelen en leren als twee-eenheid voor succes

In het kader van dit onderzoek (de effecten van het leren-leren en evalueren van vaardigheden/competenties op het leren en de motivatie van leerlingen) heeft de school:

• een model geïntroduceerd om bewust aan de ontwikkeling van de meta-cognitieve vaardigheden (leren-leren) bij leerlingen te werken; dit verloopt van docentgestuurd naar leerlinggestuurd onderwijs, waarbij de mate van docentsturing (docentgestuurd (strak)  docent/leerlinggestuurd (gedeeld)  leerlinggestuurd (los)), samen hangt met de complexiteit in opdrachten en problemen en de competentie ‘’zelfstandig leren’’ van de leerling
• Scholing ingezet. Leren-leren vereist specifieke vaardigheden van docenten; het voltallige docententeam wordt hierbij (on-the-job) ondersteund door coaches van het APS
• Vaardigheden beschreven, die bij competentiegericht onderwijs een belangrijke voorwaardelijke rol spelen
• Een instrument ontwikkeld (met een analytische beoordelingsschaal) om (deel)vaardigheden te evalueren en te beoordelen op kwaliteit en om de manier van werken te beoordelen om tot een product te komen. Zowel docenten als leerlingen gebruiken het om na te gaan wat extra aandacht moet hebben in een vervolgtraject; voor leerlingen kan het helpen bij zelfreflectie. Het instrument wordt gebruikt voor een eindevaluatie maar ook voor tussentijdse evaluaties: waar sta ik?; voor een zelfbeoordeling door de leerling: hoe heb ik het gedaan? en wat moet ik nog leren?

Doel:

• het ontwikkeling van (ontwikkelingsgerichte) leerhouding bij leerlingen
• verbeteren motivatie en inzet van leerlingen
• verbeteren leer- en leefklimaat
• terugdringen spijbelgedrag
• terugdringen uitval van leerlingen in vergelijking met leeftijdsgenoten die ‘regulier’ onderwijs ontvangen
• competentieontwikkeling bij leerlingen
• ontwikkeling van meta-cognitieve vaardigheden bij leerlingen - goede resultaten op de algemene vaardigheden
• goede vakkennis en vakspecifieke vaardigheden
• goede cijferresultaten op de praktische- en schriftelijke- vmbo-examens G

Gebruikte indicatoren:

• periodiek (4 x per jaar) lessen/workshops observeren en momenten van leerprocesbegeleiding (leren-leren), met behulp van een daartoe ontwikkeld lesobservatiesysteem
• voor het meten van de resultaten, van de in het beleidsplan benoemde succesfactoren die samenhangen met dit onderzoek, vragen(lijsten) op verschillende wijzen voorleggen aan leerlingen/ouders/medewerkers (interviews/ leerling- en ouderpanels/ (web-based)enquêtes etc.)
• (deel)vaardigheden evalueren en beoordelen op kwaliteit.
• de manier van werken beoordelen om tot een product te komen
• middel: een analytische beoordelingsschaal in het daartoe ontwikkelde instrument.
• een instrument ‘zoeken’/zelf ontwikkelen om de meta-cognitieve vaardigheden te evalueren en te beoordelen op kwaliteit
• een instrument ‘zoeken’/zelf ontwikkelen om de opvatting over leren te meten - (on)geoorloofd verzuimregistratiesysteem
• uitval van leerlingen vergelijken met leeftijdsgenoten die ‘regulier’ onderwijs ontvangen (onderzoek o.l.v. SLO i.s.m. andere scholen)

School: Oranje Nassau College
Contactpersoon: Mw. M. Martijn
Plaats: Zoetermeer
Expeditieprogramma: Expeditie Durven, delen, doen II: Kwaliteit in beeld
Innovatiethema: Kwaliteitszorg
Schooltype: VMBO
Bouwsoort: Bovenbouw
Provincie: Zuid-Holland
Website: http://www.onc.nl/